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心理效應(yīng)在我們的生活中常有發(fā)生，并且有很多種，在不同的情況下心理效應(yīng)都不相同，但同任何事情一樣，它具有積極和消極兩方面的意義。同時在教育中也有很多心理效應(yīng)，對孩子會有不同的影響，那教育中的心理效應(yīng)有哪些呢?接下來和小編一起看看吧。

教育中的心理效應(yīng) 1、羅森塔爾效應(yīng)

羅森塔爾效應(yīng)是一種社會心理效應(yīng)，主要與對學(xué)生抱有熱切希望的教師能獲得預(yù)期效果的現(xiàn)象有關(guān)。羅森塔爾效應(yīng)的啟示是，在養(yǎng)育孩子時，我們經(jīng)常需要羅森塔爾效應(yīng)，因為促進教育往往會讓孩子更容易進步，也更像學(xué)習，這會創(chuàng)造一個良性循環(huán)，所以很多老師在教學(xué)生時都喜歡使用羅森塔爾效應(yīng)，也就是你的期望有多高，那么孩子未來的成果就會有多大。

2、超限效應(yīng)

超限效應(yīng)是指刺激過多或時間過長引起的心理反應(yīng)。超限效應(yīng)在我們的日常生活中很常見。當父母與家庭中的孩子相處時，就會產(chǎn)生超限效應(yīng)。如果孩子表現(xiàn)不好，父母會反復(fù)批評孩子，這會對孩子的心理產(chǎn)生負面影響;這同樣適用于學(xué)校教師對學(xué)生的批評，會讓學(xué)生產(chǎn)生同樣的心理，因此也是在告訴家長和老師不要揪著孩子的錯誤不放。

3、德西效應(yīng)

德西效應(yīng)是指適度的獎勵可以提高人們的積極性。如果用獎勵的方式去激勵人，可以達到自己想要的效果，但長期重復(fù)這樣的事情，會讓對方不再向往，覺得已經(jīng)是理所應(yīng)當，那么在教育中，無論是家長還是老師都應(yīng)該適度獎勵，用正確的方式進行獎勵。

4、木桶效應(yīng)

木桶效應(yīng)指一桶水通常由許多板組成，因此桶的含水量也由這些板決定。如果其中一塊木板相對較短，水桶的含水量受到短木板的限制，即使有些木板較長，只要有短木板，也不能裝下更多的水。而這也在告訴人們應(yīng)該學(xué)會“取長補短”，這在教育中同樣適用，多花費時間，做好“取長補短”。

以上就是網(wǎng)站小編空城舊憶據(jù)網(wǎng)絡(luò)最新關(guān)于“教育中的心理效應(yīng)：四種效應(yīng)時常發(fā)生(要正確引導(dǎo))”報道資料整理發(fā)布相關(guān)事件細節(jié)！

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